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內文試閱
閱讀有「養」運動——「讀」步的運動家精神！（節錄） 「體育班應該不用學那麼多吧？」 「體育班應該不用讀那麼多字的書吧？」 「體育班應該沒有時間閱讀吧……」 體育班的孩子似乎習慣被「頭腦簡單、四肢發達」的迷思標籤化，認命得有點自棄。 「比起運動場上的金牌選手，我更希望大家能記住自己也是一位終生學習的閱讀者。」在我談完鍾理和〈我的書齋〉課文之後，誠懇地說著。 身為體育班的國文老師，要讓孩子們對一本書有感，甚至喜歡，簡直如登天之難。即便是如此困難，也該讓他們乘著書籍的羽翼，飛往夢想的蒼穹。只要能有所改變，即使是從○到○點一，如此微小的跨越，對我而言，都是孩子超越侷限的躍進。 最近，日本棒球選手大谷翔平高中時所做的目標達成表曝光，我驚豔他的水平思考，懂得經營自己生涯的遠見，更私心地期待體育班的孩子能從大谷的九宮格表，看出一位頂尖體育選手成功的要素。 大谷翔平為了要讓自己成為地表上最強的棒球選手，從體格、控球、球質、球速、變化球、運氣、人性、心理等八方面，進行全方位地訓練，他沒有偏廢於任何一個區塊，盡力達到完美的平衡與自我的探問。 大谷翔平在運氣框格的發想：打招呼、打掃房間、撿垃圾、珍惜球具、正面思考、讀書、對主審態度、成為被支持的人。讓人眼睛一亮的是，大谷認同讀書是運動員為自己集氣的方式，更是球員能不斷發光發熱的契機。 「孩子們，你們願意向大谷看齊，相信自己可以讀書，相信你可以與書為伴嗎？我們開始來展開閱讀的旅程，好嗎？」我認真地望向他們。 「我們該怎麼做？我們從來都沒有閱讀習慣？」 「我們沒有認真看完一本書，我真的不會自己讀！」 「讀完一本書已經很難了，還要寫出心得，那不是天方夜譚嗎？」 「我要帶著大家一起閱讀，不是為了成績，不是為了自己，而是想帶著大家勇敢跨出這一步，讓你們相信自己是學習的天才；相信自己可以閱讀。如果我們真心嘗試過，就算後來失敗了，也算是無悔的青春。可以聽老師的話，試看看，好嗎？」這次連自己都說得有些哽咽。 |
【實體書】
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